Читать онлайн Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста бесплатно

Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Введение

В последние годы происходит уверенное становление общероссийской системы оценки качества образования. Она призвана стать важнейшим институциональным компонентом системы образования Российской Федерации. Общероссийская система оценки качества образования формируется как многофункциональная система. В соответствии с подпрограммой 3 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы она будет формироваться как многофункциональная система, включающая, в том числе, и процедуры независимой оценки качества образования внутри образовательной организации.

В соответствии с основными задачами программы «Развитие образования» на 2013-2020 гг. определены приоритетные задачи в сфере оценки качества образования, среди которых:

– создание системы мониторингов качества образовательных результатов и факторов, на них влияющих, включая многолетние исследования образовательных, трудовых, жизненных траекторий детей и молодежи;

– привлечение к оценке качества внешних заинтересованных лиц и организаций (общественных и общественно-профессиональных экспертов и организаций);

– развитие систем оценки качества образования на уровне образовательных организаций, ориентированных на формирующее оценивание и учет индивидуального прогресса обучающихся, включающих как их учебные, так и внеучебные достижения.

С целью формирования и развития системы качества образования в ОГУ, а также в рамках реализации задач программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы, ежегодно сотрудниками отдела содействия трудоустройству выпускников и маркетинга образовательных услуг проводится мониторинг целевой аудитории потребителей образовательных услуг.

За 2012-2013 учебный год проведен цикл маркетинговых исследований: «Выпускник ОГУ – 2012», «Твой выбор, абитуриент – 2013», «Мониторинг трудоустройства и карьерного продвижения выпускников ОГУ – 2012», «Молодой специалист на рынке труда: потребности работодателя, специфика отбора, требования и оценка уровня подготовки – 2013».

Основные направления комплексного исследования:

– выявление мотивов и факторов, влияющих на формирование профессионального самоопределения абитуриентов, оценка востребованности образовательных услуг ОГУ;

– анализ критериев и показателей, влияющих на поведенческую стратегию студентов и выпускников при планировании карьеры, оценка перспектив и выявление механизмов трудоустройства выпускников, совершенствование научно-методического обеспечения системы содействия трудоустройству студентов и выпускников;

– анализ востребованности выпускников ОГУ, их профессиональной пригодности требованиям современного рынка труда, определение факторов, влияющих на конкурентоспособность выпускников и их карьерное продвижение, выявление каналов занятости и трудоустройства;

– анализ требований работодателей к молодым специалистам и к качеству их подготовки, выявление кадровых потребностей предприятий и способов их удовлетворения, разработка стратегии взаимодействия ОГУ с предприятиями-работодателями в области повышения качества подготовки специалистов.

В ходе проведения маркетинговых исследований были использованы эмпирические методы получения и обработки информации, включающие анкетирование участников исследования (абитуриентов, выпускников, работодателей) и непосредственный опрос респондентов (молодых специалистов).

Обработка полученной в ходе проведения исследований информации проводилась с использованием программных систем на основе интегрированной базы данных ИАС ОГУ: «Выпускник ОГУ», подсистемы «Мониторинг карьерного роста выпускников ОГУ», «Менеджер трудоустройства», «Кадровые предпочтения работодателей и требования к уровню подготовки молодых специалистов», разработанных совместно с Центром информационных технологий и Управлением современных информационных технологий в образовании. Это позволило автоматизировать функции мониторинга, сформировать интегрированную информацию и использовать ее для анализа результатов проведенных исследований.

1 Выпускник – 2012

Исследования выпускников вузов пользуются достаточно большой популярностью как среди отечественных социологов и экономистов, так и среди зарубежных. Особую важность подобные исследования приобретают ввиду того, что основную проверку своей деятельности вуз проходит на этапе выхода его выпускников на рынок труда.

Трудоустройство и востребованность выпускников на рынке труда – ключевой показатель деятельности вуза, значимый как для внутривузовских систем менеджмента качества образования, так и для системы образования в целом. В связи с этим вузы должны уделять повышенное внимание исследованию вопросов оценки уровня полученного образования выпускниками и изучать механизмы и перспективы их последующего трудоустройства.

Основная цель исследования: разработка рекомендаций по повышению уровня профессиональной подготовленности выпускников ОГУ и совершенствованию процесса содействия их трудоустройству.

Задачи исследования:

– исследование причин выбора специальности и уровня ожиданий от ее получения;

– оценка уровня полученного образования, перспективы обучения;

– оценка уровня подготовленности выпускника как будущего специалиста;

– анализ направлений и характеристика временной занятости выпускников;

– оценка перспектив и выявление механизмов трудоустройства выпускников.

Для более детального исследования отдельных вопросов и обоснованности выводов был проведен сравнительный анализ показателей за последние 3 года, анализ в разрезе факультетов, а также оценка ответов в разрезе групп респондентов исходя из среднего балла успеваемости для выявления зависимостей и подтверждения заключений.

Метод исследования – анкетный опрос с использованием программной системы «Выпускник ОГУ».

Объект исследования – выпускники ОГУ очной формы обучения 2012 года выпуска. Общее количество респондентов – 2067 человек, что составляет 98,3 % от общего числа выпускников очной формы обучения.

87,9 % выпускников проживают в городе Оренбурге и Оренбургской области, 5,9 % – в республике Башкортостан, 1,3 % – в Республике Казахстан, 3,2 % в других городах и районах (г. Москва, г. Самара, р. Татарстан и др.).

По формам обучения в ОГУ респонденты распределились следующим образом: 79,6 % выпускников обучались на бюджетной основе, 17,0 % – на коммерческой основе, 1,5 % – по целевому контракту, 0,2 % – по трехстороннему договору.

1.1 Исследование причин выбора специальности и уровня ожиданий от ее получения

В конце обучения необходимо узнать, каковы были причины выбора специальности выпускниками, насколько соответствуют в действительности их ожидания от выбранной специальности, позволяет ли она реализоваться им в современном обществе.

1.1.1 Причина выбора специальности (направления подготовки) выпускниками 2012 года

Рис.0 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.1

Среди основных факторов, влияющих на выбор будущей специальности, большинство выпускников выделяют возможность получить интересную (61,8 %) и высокооплачиваемую работу (50,1 %). 28,9 % опрошенных отметили, что с выбранной специальностью всегда можно переквалифицироваться и получить смежную профессию. Немаловажным фактором, оказавшим влияние на выбор специальности, явились советы родителей, друзей и знакомых – 23,8 %. 24,2 % выпускников мечтали получить выбранную в вузе специальность.

Ответы выпускников по факультетам выглядят следующим образом:

– выбрали специальность для того, чтобы получить интересную работу, большинство студентов с факультета журналистики (ФЖ) – 80,0 % и юридического факультета (ЮФ) – 74,4 %;

– считают, что специальность позволит получить высокооплачиваемую работу, выпускники с факультетов электроэнергетического (ЭЭФ) – 77,8 % и финансово-экономического (ФЭФ) – 65,6 %;

– отметили, что с этой специальностью всегда можно переквалифицироваться и получить смежную профессию, респонденты с математического факультета (МФ) – 50,0 % и аэрокосмического института (АКИ) – 40,9 %;

– невысокий конкурс при поступлении оказал влияние на выбор специальности в основном для респондентов с факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 17,4 %.

Рис.1 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.2

Мониторинг причин выбора специальности за последние 3 года свидетельствует о том, что по-прежнему большинство выпускников выбирают специальность, позволяющую им получить интересную (2011 г. – 64,5 %, 2012 г. – 61,8 %) и высокооплачиваемую работу (2011 г. – 50,4 %, 2012 г. – 50,1 %). Также у респондентов сохраняется уверенность в универсальности выбранной профессии, и они считают, что с полученной специальностью всегда можно переквалифицироваться (2010 г. – 32,0 %, 2011 г. – 30,9 %, 2012 г. – 28,9 %). Практически неизменной остается доля выпускников, мечтавших получить выбранную специальность (2011 г. – 24,4 %, 2012 г. – 24,2 %).

Таблица 1.1 – Причина выбора специальности (направления подготовки) выпускниками ( % от числа ответивших в группе)

Рис.2 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

При исследовании причин выбора специальности, исходя из среднего балла успеваемости выпускников, выяснилось, что возможность получить интересную работу является определяющим фактором как у выпускников с высоким средним баллом, так и среди респондентов с низким средним баллом.

1.1.2 Отношение выпускников к полученной специальности (направлению подготовки)

Для того чтобы узнать насколько соответствуют действительности ожидания респондентов от полученной ими специальности, был задан вопрос: «Нравится ли Вам полученная специальность?».

Рис.3 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.3

Большинство выпускников (68,8 %) заявили, что им нравится выбранная специальность. Далее ответы респондентов распределились следующим образом: 24,0 % – пожалуй, нравится; 1,8 % – пожалуй, не нравится; 1,1 % – нет, совсем не нравится; 2,6 % выпускников затруднились ответить.

Анализ ответов респондентов по факультетам на данный вопрос анкеты свидетельствует о том, что большинство выпускников с факультетов юридического (ЮФ) – 88,5 %, электроэнергетического (ЭЭФ) – 82,9 %, прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 80,6 %, геологогеографического (ГГФ) – 75,4 %, архитектурно-строительного (АСФ) – 74,1 % и транспортного (ТФ) – 73,5 % довольны своим выбором. Часть выпускников факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 4,7 % совсем недовольны полученной специальностью.

Рис.4 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.4

Анализ ответов выпускников за последние 3 года относительно удовлетворенности полученной специальностью выпускников показал, что респонденты подходят осознанно к выбору специальности, и в большинстве своем довольны ей. Более 90 % респондентов ежегодно говорят о том, что им нравится полученная в вузе специальность.

1.1.3 Если бы Вам пришлось выбирать, Вы стали бы поступать в ОГУ по этой специальности (направлению подготовки)?

В связи с тем, что некоторые выпускники остались недовольны полученной специальностью или направлением подготовки, необходимо выяснить, не связано ли это с выбором вуза для получения высшего образования.

Рис.5 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.5

Так, 64,9 % респондентов предпочли бы вновь поступить в ОГУ по этой же специальности. 21,3 % опрошенных не изменили своего решения относительно выбранного вуза для получения высшего образования, но хотели бы обучаться на другой специальности в ОГУ. Всего 3,8 % респондентов полностью разочаровались сделанным выбором, и, если бы сталь вновь выбирать учебное заведение для поступления и профессию, то изменили бы полностью свое решение; 2,4 % опрошенных выпускников изъявили желание сменить вуз, но не полученную специальность. Среди респондентов выявились 1,0 % выпускников, которые вообще не стали бы получать высшее образование; затруднились ответить 4,9 % респондентов.

Ответы респондентов по факультетам распределились следующим образом:

– если бы вновь пришлось выбирать учебное заведение и специальность, то большинство респондентов с факультетов юридического (ЮФ) – 85,9 %, электроэнергетического (ЭЭФ) – 77,8 %, транспортного (ТФ) – 72,4 % и архитектурно-строительного (АСФ) – 71,0 % вновь подтвердили бы свой выбор;

– выбрали бы другую специальность при поступлении в ОГУ выпускники факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 38,4 %, факультета экономики и управления (ФЭУ) – 28,7 %, математического факультета (МФ) – 27,6 %, факультета прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 26,6 %.

Рис.6 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.6

Сравнивая ответы респондентов 2010-2012 гг., становится очевидным тот факт, что большинство выпускников удовлетворены сделанным выбором. Лишь небольшая доля выпускников неосознанно подошла к выбору вуза и будущей профессии (2010 г. – 2,9 %, 2011 г. – 4,0 %, 2012 г. – 3,8 %).

Стоит отметить, что ежегодно растет число выпускников, которые довольны выбором вуза, но специальность бы выбрали другую (2010 г. – 18,4 %, 2011 г. – 19.9 %, 2012 г. – 21,3 %).

Есть и такие, которые по окончании вуза стали сомневаться в необходимости получения высшего образования (2010 г. – 0,5 %, 2011 г. – 0,7 %, 2012 г. – 1,0 %).

1.1.4 Востребованность полученной специальности на рынке труда

Рис.7 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.7

Более половины выпускников (56,8 %) полагают, что приобретенная ими специальность востребована на рынке труда, 14,8 % так не считают. Затруднились оценить востребованность специальности 26,7 % респондентов.

Анализируя ответы респондентов по факультетам, следует отметить, что выпускники факультетов электроэнергетического (ЭЭФ) – 83,8 %, архитектурно-строительного (АСФ) – 68,8 %, и информационных технологий (ФИТ) – 64,4 % реально оценивают состояние рынка труда Оренбургской области, так как их специальности являются самыми востребованными. Считают полученную профессию не востребованной на рынке труда респонденты с химико-биологического факультета (ХБФ) – 42,6 %, факультета филологии (ФФ) – 38,5 % и факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 27,9 %.

Рис.8 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.8

Анализ ответов респондентов 2010-2012 гг. показал, что доля респондентов, считающих, что полученная ими специальность востребована на рынке труда, в 2012 г. увеличилась на 4,4 % по сравнению с 2011 г. Число же выпускников, имеющих противоположное мнение, уменьшилось в 2012 г. по сравнению с 2011 г. на 4,0 %.

1.2 Оценка уровня полученного образования, перспективы обучения

1.2.1 Оценка организации учебного процесса

Рис.9 Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста

Рисунок 1.9

Организацию учебного процесса в целом положительно оценили 82,7 % респондентов («отлично» – 27,3 %, «хорошо» – 55,4 %). 12,6 % опрошенных дали оценку «удовлетворительно», а 2,0 % – «неудовлетворительно». Затруднилось оценить учебный процесс 1,0 % выпускников.

Анализ ответов в разрезе факультетов показал следующее:

– на «отлично» оценили организацию учебного процесса выпускники факультета прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 40,3 %, юридического (ЮФ) – 39,7 % и геолого-географического (ГГФ) – 36,9 % факультетов;

Продолжить чтение