Читать онлайн Мониторинг становления конкурентоспособного специалиста бесплатно
Введение
В последние годы происходит уверенное становление общероссийской системы оценки качества образования. Она призвана стать важнейшим институциональным компонентом системы образования Российской Федерации. Общероссийская система оценки качества образования формируется как многофункциональная система. В соответствии с подпрограммой 3 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы она будет формироваться как многофункциональная система, включающая, в том числе, и процедуры независимой оценки качества образования внутри образовательной организации.
В соответствии с основными задачами программы «Развитие образования» на 2013-2020 гг. определены приоритетные задачи в сфере оценки качества образования, среди которых:
– создание системы мониторингов качества образовательных результатов и факторов, на них влияющих, включая многолетние исследования образовательных, трудовых, жизненных траекторий детей и молодежи;
– привлечение к оценке качества внешних заинтересованных лиц и организаций (общественных и общественно-профессиональных экспертов и организаций);
– развитие систем оценки качества образования на уровне образовательных организаций, ориентированных на формирующее оценивание и учет индивидуального прогресса обучающихся, включающих как их учебные, так и внеучебные достижения.
С целью формирования и развития системы качества образования в ОГУ, а также в рамках реализации задач программы «Развитие образования» на 2013-2020 годы, ежегодно сотрудниками отдела содействия трудоустройству выпускников и маркетинга образовательных услуг проводится мониторинг целевой аудитории потребителей образовательных услуг.
За 2012-2013 учебный год проведен цикл маркетинговых исследований: «Выпускник ОГУ – 2012», «Твой выбор, абитуриент – 2013», «Мониторинг трудоустройства и карьерного продвижения выпускников ОГУ – 2012», «Молодой специалист на рынке труда: потребности работодателя, специфика отбора, требования и оценка уровня подготовки – 2013».
Основные направления комплексного исследования:
– выявление мотивов и факторов, влияющих на формирование профессионального самоопределения абитуриентов, оценка востребованности образовательных услуг ОГУ;
– анализ критериев и показателей, влияющих на поведенческую стратегию студентов и выпускников при планировании карьеры, оценка перспектив и выявление механизмов трудоустройства выпускников, совершенствование научно-методического обеспечения системы содействия трудоустройству студентов и выпускников;
– анализ востребованности выпускников ОГУ, их профессиональной пригодности требованиям современного рынка труда, определение факторов, влияющих на конкурентоспособность выпускников и их карьерное продвижение, выявление каналов занятости и трудоустройства;
– анализ требований работодателей к молодым специалистам и к качеству их подготовки, выявление кадровых потребностей предприятий и способов их удовлетворения, разработка стратегии взаимодействия ОГУ с предприятиями-работодателями в области повышения качества подготовки специалистов.
В ходе проведения маркетинговых исследований были использованы эмпирические методы получения и обработки информации, включающие анкетирование участников исследования (абитуриентов, выпускников, работодателей) и непосредственный опрос респондентов (молодых специалистов).
Обработка полученной в ходе проведения исследований информации проводилась с использованием программных систем на основе интегрированной базы данных ИАС ОГУ: «Выпускник ОГУ», подсистемы «Мониторинг карьерного роста выпускников ОГУ», «Менеджер трудоустройства», «Кадровые предпочтения работодателей и требования к уровню подготовки молодых специалистов», разработанных совместно с Центром информационных технологий и Управлением современных информационных технологий в образовании. Это позволило автоматизировать функции мониторинга, сформировать интегрированную информацию и использовать ее для анализа результатов проведенных исследований.
1 Выпускник – 2012
Исследования выпускников вузов пользуются достаточно большой популярностью как среди отечественных социологов и экономистов, так и среди зарубежных. Особую важность подобные исследования приобретают ввиду того, что основную проверку своей деятельности вуз проходит на этапе выхода его выпускников на рынок труда.
Трудоустройство и востребованность выпускников на рынке труда – ключевой показатель деятельности вуза, значимый как для внутривузовских систем менеджмента качества образования, так и для системы образования в целом. В связи с этим вузы должны уделять повышенное внимание исследованию вопросов оценки уровня полученного образования выпускниками и изучать механизмы и перспективы их последующего трудоустройства.
Основная цель исследования: разработка рекомендаций по повышению уровня профессиональной подготовленности выпускников ОГУ и совершенствованию процесса содействия их трудоустройству.
Задачи исследования:
– исследование причин выбора специальности и уровня ожиданий от ее получения;
– оценка уровня полученного образования, перспективы обучения;
– оценка уровня подготовленности выпускника как будущего специалиста;
– анализ направлений и характеристика временной занятости выпускников;
– оценка перспектив и выявление механизмов трудоустройства выпускников.
Для более детального исследования отдельных вопросов и обоснованности выводов был проведен сравнительный анализ показателей за последние 3 года, анализ в разрезе факультетов, а также оценка ответов в разрезе групп респондентов исходя из среднего балла успеваемости для выявления зависимостей и подтверждения заключений.
Метод исследования – анкетный опрос с использованием программной системы «Выпускник ОГУ».
Объект исследования – выпускники ОГУ очной формы обучения 2012 года выпуска. Общее количество респондентов – 2067 человек, что составляет 98,3 % от общего числа выпускников очной формы обучения.
87,9 % выпускников проживают в городе Оренбурге и Оренбургской области, 5,9 % – в республике Башкортостан, 1,3 % – в Республике Казахстан, 3,2 % в других городах и районах (г. Москва, г. Самара, р. Татарстан и др.).
По формам обучения в ОГУ респонденты распределились следующим образом: 79,6 % выпускников обучались на бюджетной основе, 17,0 % – на коммерческой основе, 1,5 % – по целевому контракту, 0,2 % – по трехстороннему договору.
1.1 Исследование причин выбора специальности и уровня ожиданий от ее получения
В конце обучения необходимо узнать, каковы были причины выбора специальности выпускниками, насколько соответствуют в действительности их ожидания от выбранной специальности, позволяет ли она реализоваться им в современном обществе.
1.1.1 Причина выбора специальности (направления подготовки) выпускниками 2012 года
Рисунок 1.1
Среди основных факторов, влияющих на выбор будущей специальности, большинство выпускников выделяют возможность получить интересную (61,8 %) и высокооплачиваемую работу (50,1 %). 28,9 % опрошенных отметили, что с выбранной специальностью всегда можно переквалифицироваться и получить смежную профессию. Немаловажным фактором, оказавшим влияние на выбор специальности, явились советы родителей, друзей и знакомых – 23,8 %. 24,2 % выпускников мечтали получить выбранную в вузе специальность.
Ответы выпускников по факультетам выглядят следующим образом:
– выбрали специальность для того, чтобы получить интересную работу, большинство студентов с факультета журналистики (ФЖ) – 80,0 % и юридического факультета (ЮФ) – 74,4 %;
– считают, что специальность позволит получить высокооплачиваемую работу, выпускники с факультетов электроэнергетического (ЭЭФ) – 77,8 % и финансово-экономического (ФЭФ) – 65,6 %;
– отметили, что с этой специальностью всегда можно переквалифицироваться и получить смежную профессию, респонденты с математического факультета (МФ) – 50,0 % и аэрокосмического института (АКИ) – 40,9 %;
– невысокий конкурс при поступлении оказал влияние на выбор специальности в основном для респондентов с факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 17,4 %.
Рисунок 1.2
Мониторинг причин выбора специальности за последние 3 года свидетельствует о том, что по-прежнему большинство выпускников выбирают специальность, позволяющую им получить интересную (2011 г. – 64,5 %, 2012 г. – 61,8 %) и высокооплачиваемую работу (2011 г. – 50,4 %, 2012 г. – 50,1 %). Также у респондентов сохраняется уверенность в универсальности выбранной профессии, и они считают, что с полученной специальностью всегда можно переквалифицироваться (2010 г. – 32,0 %, 2011 г. – 30,9 %, 2012 г. – 28,9 %). Практически неизменной остается доля выпускников, мечтавших получить выбранную специальность (2011 г. – 24,4 %, 2012 г. – 24,2 %).
Таблица 1.1 – Причина выбора специальности (направления подготовки) выпускниками ( % от числа ответивших в группе)
При исследовании причин выбора специальности, исходя из среднего балла успеваемости выпускников, выяснилось, что возможность получить интересную работу является определяющим фактором как у выпускников с высоким средним баллом, так и среди респондентов с низким средним баллом.
1.1.2 Отношение выпускников к полученной специальности (направлению подготовки)
Для того чтобы узнать насколько соответствуют действительности ожидания респондентов от полученной ими специальности, был задан вопрос: «Нравится ли Вам полученная специальность?».
Рисунок 1.3
Большинство выпускников (68,8 %) заявили, что им нравится выбранная специальность. Далее ответы респондентов распределились следующим образом: 24,0 % – пожалуй, нравится; 1,8 % – пожалуй, не нравится; 1,1 % – нет, совсем не нравится; 2,6 % выпускников затруднились ответить.
Анализ ответов респондентов по факультетам на данный вопрос анкеты свидетельствует о том, что большинство выпускников с факультетов юридического (ЮФ) – 88,5 %, электроэнергетического (ЭЭФ) – 82,9 %, прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 80,6 %, геологогеографического (ГГФ) – 75,4 %, архитектурно-строительного (АСФ) – 74,1 % и транспортного (ТФ) – 73,5 % довольны своим выбором. Часть выпускников факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 4,7 % совсем недовольны полученной специальностью.
Рисунок 1.4
Анализ ответов выпускников за последние 3 года относительно удовлетворенности полученной специальностью выпускников показал, что респонденты подходят осознанно к выбору специальности, и в большинстве своем довольны ей. Более 90 % респондентов ежегодно говорят о том, что им нравится полученная в вузе специальность.
1.1.3 Если бы Вам пришлось выбирать, Вы стали бы поступать в ОГУ по этой специальности (направлению подготовки)?
В связи с тем, что некоторые выпускники остались недовольны полученной специальностью или направлением подготовки, необходимо выяснить, не связано ли это с выбором вуза для получения высшего образования.
Рисунок 1.5
Так, 64,9 % респондентов предпочли бы вновь поступить в ОГУ по этой же специальности. 21,3 % опрошенных не изменили своего решения относительно выбранного вуза для получения высшего образования, но хотели бы обучаться на другой специальности в ОГУ. Всего 3,8 % респондентов полностью разочаровались сделанным выбором, и, если бы сталь вновь выбирать учебное заведение для поступления и профессию, то изменили бы полностью свое решение; 2,4 % опрошенных выпускников изъявили желание сменить вуз, но не полученную специальность. Среди респондентов выявились 1,0 % выпускников, которые вообще не стали бы получать высшее образование; затруднились ответить 4,9 % респондентов.
Ответы респондентов по факультетам распределились следующим образом:
– если бы вновь пришлось выбирать учебное заведение и специальность, то большинство респондентов с факультетов юридического (ЮФ) – 85,9 %, электроэнергетического (ЭЭФ) – 77,8 %, транспортного (ТФ) – 72,4 % и архитектурно-строительного (АСФ) – 71,0 % вновь подтвердили бы свой выбор;
– выбрали бы другую специальность при поступлении в ОГУ выпускники факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 38,4 %, факультета экономики и управления (ФЭУ) – 28,7 %, математического факультета (МФ) – 27,6 %, факультета прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 26,6 %.
Рисунок 1.6
Сравнивая ответы респондентов 2010-2012 гг., становится очевидным тот факт, что большинство выпускников удовлетворены сделанным выбором. Лишь небольшая доля выпускников неосознанно подошла к выбору вуза и будущей профессии (2010 г. – 2,9 %, 2011 г. – 4,0 %, 2012 г. – 3,8 %).
Стоит отметить, что ежегодно растет число выпускников, которые довольны выбором вуза, но специальность бы выбрали другую (2010 г. – 18,4 %, 2011 г. – 19.9 %, 2012 г. – 21,3 %).
Есть и такие, которые по окончании вуза стали сомневаться в необходимости получения высшего образования (2010 г. – 0,5 %, 2011 г. – 0,7 %, 2012 г. – 1,0 %).
1.1.4 Востребованность полученной специальности на рынке труда
Рисунок 1.7
Более половины выпускников (56,8 %) полагают, что приобретенная ими специальность востребована на рынке труда, 14,8 % так не считают. Затруднились оценить востребованность специальности 26,7 % респондентов.
Анализируя ответы респондентов по факультетам, следует отметить, что выпускники факультетов электроэнергетического (ЭЭФ) – 83,8 %, архитектурно-строительного (АСФ) – 68,8 %, и информационных технологий (ФИТ) – 64,4 % реально оценивают состояние рынка труда Оренбургской области, так как их специальности являются самыми востребованными. Считают полученную профессию не востребованной на рынке труда респонденты с химико-биологического факультета (ХБФ) – 42,6 %, факультета филологии (ФФ) – 38,5 % и факультета гуманитарных и социальных наук (ФГСН) – 27,9 %.
Рисунок 1.8
Анализ ответов респондентов 2010-2012 гг. показал, что доля респондентов, считающих, что полученная ими специальность востребована на рынке труда, в 2012 г. увеличилась на 4,4 % по сравнению с 2011 г. Число же выпускников, имеющих противоположное мнение, уменьшилось в 2012 г. по сравнению с 2011 г. на 4,0 %.
1.2 Оценка уровня полученного образования, перспективы обучения
1.2.1 Оценка организации учебного процесса
Рисунок 1.9
Организацию учебного процесса в целом положительно оценили 82,7 % респондентов («отлично» – 27,3 %, «хорошо» – 55,4 %). 12,6 % опрошенных дали оценку «удовлетворительно», а 2,0 % – «неудовлетворительно». Затруднилось оценить учебный процесс 1,0 % выпускников.
Анализ ответов в разрезе факультетов показал следующее:
– на «отлично» оценили организацию учебного процесса выпускники факультета прикладной биотехнологии и инженерии (ФПБИ) – 40,3 %, юридического (ЮФ) – 39,7 % и геолого-географического (ГГФ) – 36,9 % факультетов;