Читать онлайн Сказки на круглый год. Для чтения в кругу семьи 3+ бесплатно
Иллюстратор Яна Юрьевна Шардина
Дизайнер обложки Тимофей Андреевич Пёрышкин
© Евгения Пёрышкина, 2021
© Яна Юрьевна Шардина, иллюстрации, 2021
© Тимофей Андреевич Пёрышкин, дизайн обложки, 2021
ISBN 978-5-4490-0263-1
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Сказки – это мое видение мира. Интервью с автором Евгенией Пёрышкиной
Откуда писатели черпают идеи? Как неясные образы формируются в завершённые мысли, которые превращаются в слова, а после – в целые произведения? Это ли не тайна, сравнимая с тайной рождения?
Проникнуть за закрытые двери кабинета современного писателя и своими глазами узреть, как свершается чудо, решила корреспондент пресс-центра издательства «Союз писателей». Она заглянула на огонёк к Евгении Пёрышкиной, создателю сказок-пьес «Сказки на круглый год», «Сказки от доброй Бабы Яги», «Фантастические реальные сказки», романтической серии «Бесконечность миропроявления», в которую входит повесть «Мальчик по имени Искрящаяся Радость», и других. В беседе по душам корреспондент попробовала выяснить, что движет автором, когда она берётся за перо, о чем ей хочется рассказать миру и какие надежды она возлагает на свои книги.
– Вы пишете сказки. Вы пишете романтическую прозу. Но что для Вас интереснее? Почему?
Евгения: Сказки – это моё видение того, как можно детям объяснить различные явления мира, природного и человеческого. Поскольку я ставлю по своим сказкам спектакли, с которыми затем выхожу на детскую аудиторию, то мне приходится наблюдать, КАК дети воспринимают предлагаемое им видение. И… иногда их впечатление расходится с впечатлением взрослых. Детям нравится, они впечатлены, а взрослые пожимают плечами. В детской прозе практика жизни сливается с созданием произведений. А романтическая проза… моя душа отдыхает на этом. Если на сказках я тружусь, то погружение в чувственное восприятие мира – это возможность соединиться с тонкими энергиями, которые стараюсь передать читателю как можно нежнее и с большим трепетом.
– Практиковали ли Вы йогу или иные подобные занятия? Был ли удачен этот опыт?
– Йогу? Да, несколько лет. Но общую, не углубляясь и без фанатизма. Практиковала только для пользы телу. Был годовой опыт практики гимнастики славянских чаровниц. Она очень схожа с йогой, но движения не закрывают тело, как в йоге, а раскрывают его. И после гимнастики я испытывала гораздо более сильные чувства, чем после йоги. Всем женщинам рекомендую эту гимнастику.
– Вы пишете не только для взрослых, но и для детей. Расскажите об этой стороне Вашего творчества. О чем Ваши детские книги? Дети из вашего ближайшего окружения их читают?
– Начну с последнего вопроса. Дети из моего окружения смотрят мои сказки-сценарии. Я ставлю кукольные спектакли на свои сказки. Для меня важно донести до сознания ребенка красоту мира, его чудесные свойства, которые в жизни скрыты от него. Во время спектакля я спрашиваю детей, будем ли помогать герою, спрашиваю их мнения, согласны они или нет с тем или иным поступком героя, будем ли мы верить ему, пойдем ли мы дальше (по сказочной реальности). Мои сказки – воплощаемые в куклах новые реальности, и я очень радуюсь, если созданная реальность увлекает детей, для меня это высшая похвала моему творчеству.
– Тот же вопрос хотелось бы задать о Ваших взрослых знакомых, родных, друзьях. Как они относятся к Вашему творчеству?
– Я вкладываю свою учительскую зарплату в куклы, потом ношусь по детским садам с чемоданами, полными реквизита, от одного детского восторга к другому. Мои знакомые это ценят, но больше удивляются такой увлеченности, и даже… уважают эту увлеченность. А близкие же хотят, чтобы я сидела дома и при этом все получалось само собой.
– Чем, как Вы считаете, литература для детей отличается или должна отличаться от литературы для взрослых?
– Думаю, что давно расставлены все точки над «и» в этом вопросе. Но попробую ответить. Конечно, должна отличаться. Дети способны мгновенно погружаться в иную реальность, проникать в нее; они готовы действовать по ее канонам, вершить дела внутри нее. К детской литературе, особенно для малышей, нужно предъявлять особые и очень строгие требования, иначе можно многое испортить в их душах еще в самом начале.
– Вы педагог. А есть ли среди Ваших учеников те, кого Вы бы могли назвать учениками в другом смысле? Кто-то талантливый, творческий, кто обращался к Вам за критикой или советом?
– Я не очень умею раскрываться перед взрослыми, но расскажу так, как есть. По сути вопроса, я не такая, чтобы становиться звездой-путеводителем для многих других, но у меня получилось «воспитать» одну партнершу, с которой мы показывали сказки долгое время, мои советы помогли ей познать себя, реализовать свою потребность души и даже найти человека, с которым она образовала семью и переехала в другой город. В настоящее время у меня «на воспитании» один человек. С ним мы уже работаем бок о бок два года, есть и третья, но она ушла в декретный отпуск. Первую я встретила на просторах интернета, а вот второй, как ни странно, вышел из моих учеников.
– Что бы Вы посоветовали тем, кто хотел бы попробовать себя в литературном творчестве?
– Творите искренне, творите изнутри себя, потому что хочетсяслышать голоса высоких и удивительных миров, потому что это красиво, эторазвивает наше восприятие вещей, это ведет к расцвету нашего мира.
Международный союз писателей совместно с «Союзом писателей»
Будущее вне телефонов
Статья
Остановитесь! Оглядитесь вокруг! Видите? Повсюду одни телефоны. Они в руках у взрослых, у детей и даже у стариков. Все взгляды устремлены на экраны, а пальцы сманиакальным рвениям стучат по буковкам, набирая запрос за запросом. Неужели таким отныне и присно будет наш мир? Не исчезнет ли живое общение, когда вырастет поколение, не знавшее жизни без Интернета? Чему современные дети научатся из социальных сетей? Какие принципы морали усвоят? Какую жизнь построят после нас?
Конечно, все эти вопросы задавались не раз. Ответы столь неутешительны, что сонмы психологов бьются над проблемой и пытаются придумать, как оторвать малышей от гаджетов и заинтересовать хоть чем-то вне виртуальной реальности. Вот только решение лежит на поверхности. Важно лишь, чтобы взрослые не только теоретически отметили его, но и захотели воплотить в жизнь..
О чем идет речь? О книгах! Да-да, именно о старых добрых сказках, которые в былые времена читали всей семьей, обсуждали, превращали в игру. Тогда в каждом доме был общий досуг и принимали в нем участие мальчишки и девчонки, мамы и папы, бабушки и дедушки. Взрослые передавали свой опыт потомкам, делились с ними эмоциями, выстраивали прочные внутрисемейные связи и учили ребят общаться. То есть, в процессе чтения осуществлялось воспитание. И это именно то, что напрочь отсутствует сегодня.
Евгения Перышкина, автор сказочных пьес «Сказки на круглый год», «Сказки от доброй бабы Яги», «Фантастические реальные сказки», мечтает возродить традиции, которые вот-вот канут в лету. Несмотря на действительность, открывающуюся взору каждого современника, писатель верит, что ценности прошлого не стали анахронизмом. Они, подобно фениксу, способны восстать из пела. Нужно лишь чуточку фантазии и капельку любви.
«Я бы хотела, чтобы в современные дома вернулись традиции семейных вечеров, – вздыхает Евгения. – Чтобы сидя у печки или камина, взрослые и дети читали вместе. Каждый при этом мог бы проявить себя в разных ролях, показать свои скрытые таланты. Это важно для всех без преувеличения, но для ребенка особенно. Ведь речь идет об общении с мамой и папой. Именно так малыш учится общаться, а не сидеть в телефоне. Так выстраиваются отношения „ребенок-родитель“ на годы вперед. При чтении сказок по ролям у крохи закладываются и формируются основные ценности, в частности он начинает почитать семью как основу общества, приучается „слышать“ других, а в его голове выстраиваются многочисленные нейронные связи относительно ПРАВИЛЬНЫХ отношений в доме».
Как происходит процесс создания нейронных связей и формировании личности, умеющей отличать хорошее от плохого, может рассказать любой психолог. Однако сказочник обязан понимать это еще глубже, ведь в отличие от врача или учителя, он не может по пунктам перечислить, что можно, а что нельзя и наложить вето. Ему нужно нарисовать мир, понаблюдав за которым мальчик или девочка сам сделает верные выводы и примет их как аксиому, не нуждающуюся в доказательствах.
«На всё доброе в сказке у ребенка внутри все откликается, – убеждена Евгения Перышкина. – Поэтому когда доброму герою трудно или одиноко, малыш учится сопереживанию и милосердию ксвоим ближним через сопереживание герою. И напротив, если в сказке присутствует злодей, то ребёнок на его примере понимает, как себя вести НЕ надо, ведь такие злодеи не имеют настоящих друзей, никому не помогают и поступают скверно. В результате с помощью сказки рождаются настоящие добрые молодцы и красные девицы – помощники своим родителям».
Главные принципы, которым следуют сказочники всех поколений, писатель воплотила в своем творчестве. Говоря о том, что послужило для нее вдохновением и какие задачи она ставила перед собой, Евгения рассказывает:
«Вдохновение для своих сказок я нашла в богатой славянской культуре. Раньше наши предки знавали множество сказок и былин, они постоянно читались детям родителями. Ведь именно через сказки и их образность передавалась народная мудрость. Сказки Пушкина, Бажова, Крылова и других известнейших писателей основаны на тех же принципах. И заметьте, они были актуальны, как 200 или 100 лет назад, так и в наше время. Секрет этой неугасимой любви народа к сказкам очень прост – в них заложены вечные основы нашей культуры. Ну а что касается моих произведений, могу сказать следующее:
Во-первых, мои сказки по своему характеру очень добрые, в каждой сказке обязательно добро побеждает зло. Ребёнку приятно слышать и читать такие истории, в которых какие бы ни были трудности, герой сказки обязательно выстоит и победит.
Во-вторых, «сказка ложь, да в ней намёк, а кто понял, тому урок». В каждой из них заложен сакральный смысл, некий урок, который непременно выносит ребёнок или взрослый. Этот урок неразрывно связан с настоящей жизнью и помогает найти ответы на многие вопросы в своей действительности.
В-третьих, в каждой сказке заложены очень сильные образы. Например, образы героев. Если герой добрый, помогает слабым, творит хорошие дела вокруг себя, то ребёнок видит, каким ему нужно быть в дальнейшем».
Остановитесь! Оглядитесь вокруг! Везде не люди, а тени, погруженные в виртуальную реальность и забывшие о настоящей жизни. Не пора ли положить конец этой пугающей новомодной традиции, которая грозит уничтожить человечество в его классическом понимании и превратить всех нас в ботов, умеющих лишь выполнять чужие квесты?
Корреспондент пресс-центра издательства «Союз писателей» Кузнецова Екатерина
Пояснения
Серия «Верни общение в семью» включает три книги сказочных пьес «Фантастические реальные сказки», «Сказки от доброй бабы Яги» и «Сказки на круглый год» и руководство «Как создать сказку-игру из подручного материала».
Содержимое ЭТОЙ книги:
– СТИХИ-ЗАГАДКИ – веселые головоломки, где в стихотворной форме дается описание некоего животного, растения или сказочного персонажа, которого нужно отгадать;
– СКАЗОЧНЫЕ ПЬЕСЫ – тексты для чтения в кругу семьи и разыгрывания в домашнем театре детьми и взрослыми;
– ИГРАЛКИ-ОБУЧАЛКИ – короткие игровые познавательные сценки для разыгрывания с помощью небольшого числа игрушек;
– ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ – пошаговый алгоритм игры, осуществляемый при помощи набора игрушек.
ПЬЕСЫ. ДОБРЫЕ ТЕКСТЫ
Автор своими сказками ненавязчиво и бережно ведет малышей по дороге добра. Герои сказок учат ребятишек ценить любовь и дружбу, стремиться быть честными и смелыми, любознательными и воспитанными. Благодаря теплым словам и интересным сюжетам улучшаются и детско-родительские отношения.
Создавая сказки-пьесы, автор ориентировалась на основные исконные каноны русской сказки.
1. Добро всегда сильнее, намного сильнее зла;
2. Без насилия (никто никого не съедает);
3. Место действия – деревня, природный ландшафт.
ИГРАЛКИ-ОБУЧАЛКИ
Каждая Игралка несет на себе воспитательно-образовательную нагрузку, которая легко усваивается благодаря смешным и забавным кукольным персонажам.
Каждый раз герои оказываются в какой-нибудь забавной ситуации, и чтобы найти выход из нее требуется проявить всяческие умения и способности. Чаще всего решение, что сделать и как поступить, приходит в совместном со зрителями (читателями) мыслительном или творческом процессе.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ
Дают возможность провести с ребенком (детьми) игру с помощью игрушек и реквизита, которые есть под рукой. Все получится легко и весело. Игры можно проводить в будний день или использовать для праздника, когда приходят гости с детьми.
Маленькое предисловие
1. Зачем нужны сказки-пьесы?
У нас очень красивая, богатая и древняя культура. Знание истории Родины неразрывно связано с народными традициями, самобытной культурой и речью народа. Для того, чтобы наши дети помнили свои национальные традиции, чтобы они могли воочию знакомиться и быть причастными к своим исконным русским корням, мы решили создать сказки, которые можно не только читать, но и разыгрывать по ролям, и даже ставить в своем домашнем театре в виде кукольных спектаклей.
В каждой настольной сказке звучат мотивы любви и заботы к природе и миру вокруг, настрои на уважение старших. Наши пьесы построены таким образом, чтобы незаметно для детского сознания сами дети были вовлечены в познавательный и творческий процессы.
Добрые, гармонизированное по форме и содержанию* они призваны совершить маленькое чудо. После прочтения (просмотра или участия в них) таких сказок дети становятся спокойнее, уравновешеннее и послушнее (!). Почему происходят такие неожиданные и приятные изменения? Все просто – дети ждут и предвкушают новую сказку или работу над ее постановкой. Им очень хочется вновь соприкоснуться с волшебным миром сказочно-театрального творчества, и они готовы проявлять терпение и послушание.
Детское воображение ярко вспыхивает, когда ребятишки видят, как их любимые куклы и игрушки вдруг становятся участниками настоящей сказки. Мышление начинает активно работать, когда дети включаются в поиск ответов на вопросы, задаваемые героями во время спектакля.
Какой мощный воспитательный импульс создается при этом!
Наши сказки – это не лихая выдумка автора. Каждая сказка представляет собой некую сказочную реальность, возникшую в результате объединения ряда кукольных персонажей вокруг одной какой-то идеи. *Каждая сказка была поставлена в виде кукольного спектакля, показанного многочисленное количество раз в детских садах.
2. Что вы получаете, читая наши сказки-пьесы или ставя их в своем домашнем театре
– улучшаете общение и отношения детей и родителей в своей семье;
– проявляете себя во множестве ролей из сказочных пьес, раскрывая свои творческие способности;
– способствуете возрождению традиции театральных семейных вечеров;
– открываете возможность семьям друзей испытать радость игры и общения со сказочными пьесами.
3. Если ваш ребенок умеет читать, то наши сказки он будет с радостью читать сам!
Причин тому несколько
– понятные и интересные сюжеты,
– забавные и интригующие ситуации,
– короткие диалоги,
– каждому нужно прочесть совсем немного,
– все участники с нетерпением ждут продолжения истории и побуждают маленького чтеца,
– интересно, что будет дальше,
– вообразить себя героем истории,
– можно подурачиться и поговорить необычными голосами,
– увидеть перед собой достойный пример – читающих родителей,
– выбрать историю и героя.
4. Развитие ребенка и укрепление взаимоотношений в семье
лучше и легче всего идет через:
– Игру,
– Живое родное слово,
– Общение,
– Совместное творчество.
Все эти составляющие есть в книге сказочных пьес. Вам не нужно подбирать материал, искать его, придумывать, как его подать.
5. Какие плюсы есть в пьесах и прочих материалах книги
Множество тем, идей, образов; Веселая и понятная форма подачи; Добрые сюжеты в традициях русского фольклора; Истории для всех возрастов от мала до велика; Учение с увлечением. узнаем новое в игре и чтении
Готовый материал для ежедневного чтения и праздничного развлечения.
Возьмите нашу книгу и…
Глава 1. Весна-веселушка, на лице веснушка
Деревянное чудо
Хотелось бы стать мне дарителем света
И мир представлять, словно праздник, всем детям.
Из дерева вышла отличная сцена,
И все персонажи явились из леса.
Они словно в прятки играют со мною,
Когда их ищу я в корягах порою.
По лесу бреду незнакомой тропою, —
В упавшем стволе вижу что-то живое.
И хочется на руки взять, приголубить,
Дать имя и жизнь деревянному чуду.
А дома улыбку, глаза дорисую,
И в сказке получит он роль основную.
Евг. Пёрышкина
Проводы зимы. Встреча весны
Пьеса в трех актах
АНОНС
Снеговичок бежит, спотыкается, посох зимы весне передать старается. Но кого ни встретит на пути – барыню-сударыню, бабушку-огородницу, Кикимору болотную – никому не ведомо, где Масленица. Только он, Масленица, может зиму проводить, а весну пригласить. Снеговичок тает – солнце припекает, а посох, как передать, не знает. Кикимора болотная обещает помочь. Но, увы, ее обманывает Крути-Верти. Хитростью завладев посохом, он теперь свою погоду, какую хочет, устанавливает. Ревут все в деревне: не будет больше тепла, а будут лишь снег и пурга.
Что дальше произойдет, кто Масленицу найдет, сказка вам расскажет и все в подробностях покажет.
КУКОЛЬНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА. Снеговичок-Холодный бочок, его друзья-снеговички в пещере; барыня-сударыня, бабушка, Кикимора болотная; Крути-Верти (отрицательный персонаж в черной одежде, способный летать по воздуху), Масленица (мальчик в русской цветастой рубахе).
РЕКВИЗИТ. Посох зимний, посох весенний; сундук с украшениями; огород, цветок с пчелой; болото, снежное покрывало на нем, свежая зеленая поросль, лягушка; две шубы, одна зимняя накидка; русская печь, блины; пещера ледяная.
ДЕКОРАЦИИ. Зеленая подложка, белая подложка, изображения зимы и весны; черная пелена, солнце.
ЗАЧИН
(разговор домовенка и кикиморы болотной)
КИКИМОРА (модно одетая). Здравствуй, Фудзя!
ДОМОВЕНОК ФУДЗЯ. Здравствуй, Кикимора!
КИКИМОРА (ехидно). Смотрю, ты сказку собираешься рассказывать?
ФУДЗЯ. Собираюсь, Кикимора.
КИКИМОРА. И интересная у тебя сказка?
ФУЗДЯ. Очень даже интересная.
КИКИМОРА (меняя тон). И как она называется?
ФУЗДЯ. «Проводы зимы. Встреча весны». Это сказка о том, что зиму провожают, а весну встречают. Там про тебя есть.
КИКИМОРА. Ух ты! (Недоверчиво.) И про меня там есть?
ФУЗДЯ (улыбаясь). Есть! И очень много. Только не сердись, если не понравится.
КИКИМОРА. Ну, давай, рассказывай! Очень хочется узнать, что же там про меня ты сочинил.
ВМЕСТЕ. Занавес открывается, сказка начинается!
АКТ 1
КАРТИНА 1
Идет Снеговичок с зимним посохом в руках. Кругом еще лежит снег. Но кое-где уже виднеются проталины.
СНЕГОВИК (сам с собой). Я – Снеговичок Холодный бочок, под солнцем шагаю, тихонечко таю. Тает снег, и таю я, значит, кончилась зима.
- Посох в руках несу я Весне.
- Скорее бы, братцы, в холод уж мне!
- Надо Масленицу разыскать
- И посох Зимы ему передать.
Навстречу ему идет барыня-сударыня. Не идет, а плывет. Хотя и в шубе, но нарядная, как полагается, еще и сумочку несет.
СНЕГОВИК. Эй, барыня-сударыня, здравствуй!
БАРЫНЯ. Здравствуй, Снеговичок-Холодный бочок! Чего тебе?
СНЕГОВИК. Ты не знаешь, где Масленица? Пришло время Весне посохом владеть. Я таю – мне бы передать его успеть.
БАРЫНЯ. Снеговик, помочь бы рада я тебе. Да знать-не знаю, где Масленица теперь. Иди дальше, вот там бабушка идет, наверняка, она больше моего знает.
СНЕГОВИК. До свидания, барыня-сударыня.
БАРЫНЯ. До свидания, Снеговичок.
Барыня скрывается из виду. Снеговик идет дальше. Он немного проседает, потому что тает.
СНЕГОВИК (сам с собой). Я – Снеговичок Холодный бочок, под солнцем шагаю, тихонечко таю. Тает снег, и таю я, значит, кончилась зима.
- Посох в руках несу я Весне.
- Скорее бы, братцы, в холод уж мне!
- Надо Масленицу разыскать
- И посох Зимы ему передать.
Навстречу ему бабушка, она одета в теплый тулуп.
БАБУШКА (останавливаясь). Здравствуй, Снеговичок-сынок!
СНЕГОВИК. Здравствуй, бабушка!
БАБУШКА. Чего тебе?
СНЕГОВИК. Выручи меня, подскажи, как Масленицу найти? Пришло время Весне посохом владеть. Я таю – мне бы передать его успеть.
БАБУШКА. Да знать не знаю, где Масленица теперь. Ты на болото беги и у Кикиморы спроси, она, авось, поболе мово знает.
СНЕГОВИК. До свидания, бабушка.
БАБУШКА. До свидания, Снеговичок.
СНЕГОВИК (сам с собой). Эх, надо бежать, пока я совсем не растаял…
Бабушка скрывается из виду. Снеговик еще больше проседает, потому что тает. Идет на болото.
СНЕГОВИК (сам с собой). Я – Снеговичок Холодный бочок, под солнцем шагаю, тихонечко таю. Тает снег, и таю я, значит, кончилась зима.
- Посох в руках несу я Весне.
- Скорее бы, братцы, в холод уж мне!
- Надо Масленицу разыскать
- И посох Зимы ему передать.
(Подходит к болоту, видит Кикимору. Она в зимней накидке сидит в центре замерзшего водоема). Ух, наконец-то, дошел. (Замечает Кикимору.) Кикимора, привет!
КИКИМОРА. Привет, Снеговик-дружок! Чего тебе?
СНЕГОВИК. Где Масленица, подскажи.
КИКИМОРА. А зачем тебе он?
СНЕГОВИК. Да посох передать, время Весны пришло…
КИКИМОРА. Беги-ка ты лучше поскорее в ледяную пещеру, где твои братья-снеговики собрались все уже. А то не успеешь его ты дождаться – растаешь весь.
СНЕГОВИК. То-то и оно… Ну, а как же посох?
КИКИМОРА. Давай я передам его Масленице, как увижу.
СНЕГОВИК. А ты сможешь его узнать?
КИКИМОРА. Как же не смочь, поди не первую годину на свете проживаю, на болоте с прошлой весны заправляю. Сама я Масленицу не встречала, а от мамы о нем много слыхала.
СНЕГОВИК. Ну, и как он выглядит?
КИКИМОРА. Маленькой, симпатишнай.
СНЕГОВИК. Ну тогда держи. (Отдает посох.) Спасибо тебе!
СНЕГОВИК. Побежал я! Пока!
КИКИМОРА. Пока!
Снеговичок спешит в пещеру.
СНЕГОВИК.
- Я – Снеговичок Холодный бочок,
- Под солнцем шагаю, тихонечко таю.
- Посох в руках уже не несу.
- Я, братцы, в пещеру бегу! (Замечает пещеру.) Ух, успел-таки.
КАРТИНА 2
Пещера ледяная. Вход открыт. В глубине пещеры виднеются снеговики.
СНЕГОВИК (подбегая к пещере). Вот и пещера! Ура-а-а-а!
Из пещеры выглядывают два снеговика – друзья Холодного бочка.
ДРУЗЬЯ. Эй, Холодный бочок! Куда ты там запропастился? Заходи скорее к нам, пещера закрывается до следующей зимы!
СНЕГОВИК. Братцы, это не я запропастился, а Масленица. Посох надо было ему передать.
ДРУЗЬЯ. И что, передал?
СНЕГОВИК. Нет, Кикиморе отдал.
ДРУЗЬЯ. Ой, да ты что! А она знает Масленицу?
СНЕГОВИК. Сказала, что не видела никогда – молода слишком – но узнать, узнает. Да и что было делать? Я бы растаял прямо там, на болоте, а она, глядишь, и передаст.
ДРУЗЬЯ. Да, Снеговичок Холодный бочок, ты на себя не похож. Свои бока все потерял.
СНЕГОВИК. Это уж точно, я совсем обмяк, едва ноги принес.
ДРУЗЬЯ. В пещере ледяной мы тебя поправим, льда и снега здесь навалом.
Снеговик заходит в пещеру и скрывается из виду.
ГОЛОС СНЕГОВИКА (удаляясь). Ох, как хорошо! Холодно! Просто замечательно! Сейчас мои бока быстро нарастут.
Вход в пещеру закрывается.
АКТ 2
КАРТИНА 1
Болото. Откуда ни возьмись появляется Крути-Верти.
КРУТИ-ВЕРТИ. Я – Крути-Верти, свободны мне все пути, кручу – верчу, кручу – верчу, какую погоду, когда захочу, накручу! (В сторону.) Сейчас захочу и Масленицей назовусь.
Подходит к Кикиморе.
КИКИМОРА (от неожиданности взвизгивает). Ой, ты кто такой?
КРУТИ-ВЕРТИ. Я – Масленица!!!
КИКИМОРА. Масленица? А что такой черный, аж глаз не видно?
КРУТИ-ВЕРТИ. Так лечу издалека, вот и закоптился слегка. К вам спешил.
КИКИМОРА. Ух, здорово! Держи свой посох и отнеси его Весне, не задерживайся! Да отмой черноту, а то Весна тебя не признает.
Кикимора передает посох Крути-Верти. Он принимает посох и кружится от ликования.
КРУТИ-ВЕРТИ. Ха-ха-ха!!! Поверили мне? А я – Крути-Верти, свободны мне все пути, кручу – верчу, кручу – верчу, какую погоду захочу – накручу!!! У-у-ух! Могу сделать, чтобы солнце светило. (Призывает.) А ну, становись тепло и солнечно! (На небе показывается солнце.) А могу сделать холодно и темно. Это мне больше нравится. (Призывает.) А ну, становись темно и холодно! (Темнеет и становится холодно.) Ха-ха-ха!
Крути-Верти тряся посохом, уходит.
КАРТИНА 2
Кикимора, пригорюнившись, садится на пенек и начинает плакать.
КИКИМОРА. Что же я наделала, неужели праздник всем людям погубила? Обозналась я, не Масленица это. Этот весь чернявый, а Масленица – белый да кудрявый!
Бабушка копается в это время в огороде. Услышав рев Кикиморы, останавливается, прислушивается.
БАБУШКА (причитая). Чу! Кикимора ревет. Весна, видно, не придет. (Причитает.) Ох-ох-ох-ох, не вскопать мне огород! Вот не вырастет горох, не взойдет пшеница, как же быть, честной народ? К кому мне обратиться?
Барыня-сударыня роется в своем сундуке. Услышав рев бабушки, останавливается, прислушивается.
БАРЫНЯ (причитая). Чу! Бабушка ревет! Значит, не вырастить ей огород. Весна, видно, не придет. Боже мой, серьги, бусы, брошки не надеть мне больше. А их вон всяких сколько! (Показывает.) А на ситцевые платьица не надо было тратиться!
АКТ 3
КАРТИНА 1
Появляется веселый улыбчивый мальчик. Слышит общий рев, обращается ко всем сразу.
МАСЛЕНИЦА. Эге-гей! Люди, чего вы так плачете? Радоваться надо, масленица пришла!!!
Рев резко прекращается, и все наперебой восклицают.
ВСЕ. Масленица!!! Масленица пришел!! Где масленица?
МАСЛЕНИЦА. Как же где? Перед вами вот он – я! Я зимушку-зиму надолго провожаю, а юную весну посохом встречаю! Здравствуй, Кикимора болотная, здравствуй, бабушка-огородница, здравствуй, барыня-сударыня!
ВСЕ (хором). Здравствуй, Масленица!
БАРЫНЯ. Не пойму я что-то, Масленица – это кто: он или она?
МАСЛЕНИЦА. Масленица, если праздник, то она. А праздник этот приносит мальчик, то есть я.
БАБУШКА (ворчливо). Не время выяснять сейчас, кто он, кто она. Поважнее есть у нас дела.
КИКИМОРА. Масленица, твой волшебный посох похитил обманщик Крути-Верти. Что нам делать, как его теперь вернуть?
МАСЛЕНИЦА. Успокойтесь, не беда. Это я решу сейчас. Напечем блинов масляных вкусных и румяных. Крути-Верти не сможет устоять. Обязательно захочет он их пожевать. А мы его тут и разоблачим…
Все пекут блины. Запах их доносится до Крути-верти.
КАРТИНА 2
Появляется Крути-Верти. Он направляется в деревню.
КРУТИ-ВЕРТИ. Я – Крути-Верти, свободны мне все пути, кручу – верчу, кручу – верчу, какую погоду, когда захочу, накручу! (Нюхает воздух.) О! В деревне пекут блины! А как же я? Я тоже хочу!
Крути-Верти идет на запах блинов.
КРУТИ-ВЕРТИ. Я хочу блинов румяных! Угостите ли меня?
МАСЛЕНИЦА. Отчего не угостить? Подходи и угощайся, хочешь с маслицем, хочешь со сметаной или с вареньем бабушкиным. Выбирай…
Крути-верти подходит. Посох отложил. Смотрит на блины, не знает, какой вкуснее, глаза разбегаются.
КРУТИ-ВЕРТИ (показывает). А эти с чем?
БАБУШКА. Эти со сметаной.
КРУТИ-ВЕРТИ (требовательно). Давай их сюда. (Берет и ест.) А эти с чем? (Показывает).
БАБУШКА. А эти с вареньем.
КРУТИ-ВЕРТИ. Давай их сюда. (Берет и ест.) А эти с чем? (Показывает).
БАБУШКА. А эти с маслицем.
КРУТИ-ВЕРТИ. Давай и их сюда. (Берет и ест. Доедает и спрашивает.) А по какому поводу блинов столько?
БАБУШКА. Весна пришла! Праздник у нас, масленица называется!
КРУТИ-ВЕРТИ (облизнув языком губы). Ох, и вкусные блины. Спасибо вам большое за угощенье. (Повинившись.)
МАСЛЕНИЦА (подбирая посох). Что-то посох мне очень знаком.
КРУТИ-ВЕРТИ. Ах, да! Признаюсь, я взял этот посох поиграть. А вот сейчас готов его вернуть назад. Вот, возьмите свой волшебный посох.
Протягивает посох Масленице.
МАСЛЕНИЦА (принимая посох). Вот и посох.
В следующую минуту посох превращается из ледяного в деревянный и покрывается листочками.
ВСЕ (ахают). Здорово! Ах, какой красивый посох!
МАСЛЕНИЦА. Всегда бы так. Радость – это свет, он всякую рассеет тень.
КАРТИНА 3
ГОЛОС ЗА СЦЕНОЙ. Завеса темноты спадает. (Темнота уходит.) Холод отступает. Солнышко припекает, лучиками землю согревает. (Появляется солнышко.) Травка зеленая из земли теплой вылезает. (Появляется трава.).
Все в деревне радуются приходу теплу. В своем доме барыня-сударыня около своего сундука.
БАРЫНЯ. Ох, теплынь-то какая! (Снимает шубу.) Сейчас я в платье наряжусь и бусами всех удивлю.
Бабушка в своем огороде, хлопочет над грядками.
БАБУШКА. Ох, солнышко припекает, горох мой поспевает. (Снимает шубу.)
На болоте Кикимора оглядывает свое хозяйство.
КИКИМОРА. Тепло-то как, друзья! (Сбрасывает накидку.) Снег на болоте моем тает, вся живность вновь оживает.
МАСЛЕНИЦА. Говорил я, не печальтесь,
Просто чаще улыбайтесь.
Ведь добро всегда сильнее,
Надо просто быть смелее…
ПОЧИН
КИКИМОРА. А что, сказка закончилась?
ФУДЗЯ. Да, конечно.
КИКИМОРА. Да, я уж в твоей сказке не очень хороша.
ФУДЗЯ. А ты вот, послушала сказку, да и учись на ней.
КИКИМОРА. Фудзя, это поучительная сказка. Не нужно быть доверчивой к каждому встречному.
ФУДЗЯ. Правильно! Молодец! А теперь пойдем, блины печь станем, да и весну встречать. КИКИМОРА. И весну встречать пойду! И блины поем с маслицем.
ВМЕСТЕ. Занавес закрывается, сказка завершается!
Сказку читали, на ус мотали. С мамой поделитесь, что вы в ней узнали.
Весенние сосульки
Пьеса в трех актах
АНОНС
Наступает весна. Маленький мальчик знакомится с превращениями в природе. Он встречает разных животных. У них мальчик пытается выяснить, что же такое весна и как она выглядит. У каждого своя версия. Удалось ли мальчику найти ответ, слушайте и читайте сказку.
КУКОЛЬНЫЙ ИНВЕНТАРЬ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА. Мальчик лет трех-пяти, мама, кот, птичка, паук, весна.
РЕКВИЗИТ. Игрушки, коробка для игрушек, шапка; крыльцо дома, дерево, рассыпной снег, сосульки, палка; коряги, насекомые и мелкие зверьки; саквояж с цветами внутри.
ДЕКОРАЦИИ. Комната мальчика, вид двора с домом, вид парка.
ЗАЧИН
ДОМОВЕНОК ФУДЗЯ. Здравствуй, Гронус!
ДОМОВОЙ ГРОНУС (с мешком в руках). Здравствуй, Фудзя!
ФУДЗЯ. Грон, а что это у тебя за мешок? Что в нем?
ГРОНУС. Сказки! Я собираю их по всему свету.
ФУДЗЯ. И куда ты их несешь?
ГРОНУС. К себе в дом. Стану вечерами своим друзьям рассказывать.
ФУДЗЯ. Ой! А мне расскажешь?
ГРОНУС. Прямо сейчас?
ФУДЗЯ (в сторону). Я тоже хочу пополнить свой запас сказок. Потом бабушке расскажу или еще кому. (Гронусу.) Если можно, то да.
ГРОНУС. А какую тебе?
ФУДЗЯ. Любую, но чтобы от сказки твоей на душе веселее стало!
ГРОНУС. Ну, чтобы весело… (Роется в мешке.) Эта – про елочку, эта – про фей и гномов, эта – дорожная, а, вот, нашел! (Вытаскивает.) Это про весну. Она – точно веселая!
ФУДЗЯ. Ну, давай, рассказывай!
ГРОНУС. Весна стучится в город,
Стало припекать.
Дома не сидится,
Хочется гулять.
ВМЕСТЕ. Занавес открывается, сказка начинается!
АКТ 1
КАРТИНА 1
В комнате разбросаны игрушки. В углу – открытый шкаф. Маленький мальчик выглядывает в окно.
МАЛЬЧИК.
- Телевизор не включаю
- И игрушки соберу,
- Шапку надеваю
- И на улицу пойду.
Мальчик прибирает игрушки, надевает шапку и выходит на улицу.
КАРТИНА 2
На улице. Кое-где виднеется снег. Солнце светит.
МАЛЬЧИК.
- А на улице кругом
- Снег еще искрится.
- Я возьму его в ладонь
- И начну трудиться. (Мальчик пробует лепить снеговика из снега.)
- Снеговик не получается —
- Снег весь рассыпается.
- Пойду у мамы я спрошу,
- Почему.
Уходит в дом.
КАРТИНА 3
В доме.
МАЛЬЧИК. Мама, мама! Почему снег лепить я не могу?
МАМА.
- Ты, сыночек, в толк возьми,
- На улице уж нет зимы.
- Лед, метель и холода
- Она с собою унесла.
МАЛЬЧИК. Мамочка, я понял!
- Если солнце светит ярко,
- Для снеговика то слишком жарко.
МАМА. Понял ты все точно! Умница, сыночек!
- А теперь во двор ступай
- И весну не упускай!
МАЛЬЧИК. Хорошо, мамочка, я пойду весну встречать. Интересно, а как она выглядит?
МАМА. А ты попробуй сам распознать её, сынок!
МАЛЬЧИК. Хорошо, мамочка, я пойду и весну не упущу.
Мальчик возвращается во двор.
АКТ 2
КАРТИНА 1. Кот
По двору бродит кот. У него хвост стоит трубой.
МАЛЬЧИК. Вон кот идет. (Коту.) Здравствуй, Кот!
КОТ. Здравствуй, мальчик!
МАЛЬЧИК. Кот-котище, хвост трубой! Что ты ходишь день-деньской?
КОТ.
- Я гуляю по двору,
- Чтоб не пропустить весну.
- Хвост вверх свой выставляю —
- Солнышко ловлю.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Ух ты, даже кот весну встречает у ворот. И я буду встречать. (Коту.) Кот, интересно, а как весна выглядит?
КОТ. Весна – это и есть кот, гуляющий с хвостом трубой.
МАЛЬЧИК. Ух ты! Попробую и я так же весну встретить. Может, и я её тогда увижу? (Говорит вслух.)
- Хвост у кота стоит трубой,
- К солнышку он тянется.
- Мы его к себе прижмём,
- Оно нам очень нравится.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Что-то здесь не так. Ну как кот может быть весной? Пойду еще у кого-нибудь спрошу. Пока, кот!
КОТ. До свидания, мальчик.
Кот уходит.
КАРТИНА 2. Птичка
Мальчик слышит чириканье и подходит к дереву
МАЛЬЧИК (сам с собой). Вон птичка на дереве. Спрошу-ка я у неё, а как весна выглядит. Вдруг она знает? (Птичке.) Здравствуй, Птичка!
ПТИЧКА. Здравствуй, мальчик!
МАЛЬЧИК. Птичка, птичка—невеличка!
- Столь мала, но голосиста.
- Песенки твои звенят,
- Словно ручейки журчат.
ПТИЧКА.
- Я песенки свои пою,
- Людей радовать хочу.
МАЛЬЧИК. Птичка, скажи, пожалуйста, а как весна выглядит?
ПТИЧКА. Весна – это и есть птичка, поющая песни.
МАЛЬЧИК (сам с собой). А если я попробую спеть, то, может быть, узнаю, как выглядит весна? (Птичке.)
- Ты очень радуешь меня,
- Мне песня нравится твоя.
- А давай с тобой вдвоём
- Песенку весне споём?
ПТИЧКА. Давай.
Вместе поют песенку весне.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Что-то здесь не так. Как птичка, поющая песни, может быть весной? Пойду еще у кого-нибудь спрошу. Пока, Птичка!
ПТИЧКА. До свидания, мальчик!
Птичка улетает. Мальчик идет дальше.
КАРТИНА 3. Паучок
Мальчик замечает паучка, вылезающего из-под крыльца
МАЛЬЧИК. Вон паук ползет. Надо у него спросить, как весна выглядит, вдруг он знает? (Пауку.) Здравствуй, Паучок!
ПАУК. Здравствуй, мальчик!
МАЛЬЧИК. Паучок-паучок! Куда же ты ползешь?
ПАУК. Я весну встречать пришел. Вылез из холодной норки.
МАЛЬЧИК. Ты ж замерз. Тебе б в тепло. (Оглядывается по сторонам. Замечает крыльцо.)
- Залезай же на крыльцо!
- Там тепло и сухо.
- К солнцу поверни лицо
- И погреешь брюхо.
ПАУК. Твой совет совсем неплох. (Залезает на крышу крыльца.)
- Тут тепло и сухо,
- К солнцу поверну лицо
- И погрею брюхо.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Как интересно паучок забирается,
Как он ловко лапками цепляется! (Пучку.)
Паучок, интересно, а как весна выглядит?
ПАУК. Весна – это и есть паук, греющийся на солнце.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Значит, если я попробую проползти как паучок, греющийся на солнце, то смогу весну встретить и узнаю, как она выглядит? Надо попробовать. (Изображает паучка и приговаривает).
Я ползу-ползу-ползу по земле, по земле. Я ползу-ползу-ползу по стене, по стене. И вот я на крыльце.
- А здесь тепло и сухо.
- К солнцу поверну лицо
- И погрею брюхо.
МАЛЬЧИК (сам с собой). Ну как паучок, греющийся на солнце, может быть весной? Что-то здесь не так. Пойду еще у кого-нибудь спрошу. Пока, паучок.
ПАУК. До свидания, мальчик!
Паучок уползает прочь. Мальчик идет дальше.
КАРТИНА 4. Сосульки
Подходит к крыльцу. Замечает сосульки на крыше.
МАЛЬЧИК. Это что, сосульки?
- Надо с ними поиграть,
- Услышать, как они звенят.
- Палочку с земли возьму
- И по сосулькам постучу.
Мальчик подбирает палку с земли и задевает ею сосульки.
МАЛЬЧИК.
- Бом, бум, тру-ля-лю!
- Я нашёл себе игру!!